{"id":1897,"date":"2025-05-29T14:33:58","date_gmt":"2025-05-29T12:33:58","guid":{"rendered":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/?p=1897"},"modified":"2025-05-29T14:37:14","modified_gmt":"2025-05-29T12:37:14","slug":"zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/","title":{"rendered":"Zaburzenia rozwojowe. Przyk\u0142ady i definicje"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">Trudno\u015bci w koncentracji, op\u00f3\u017aniony rozw\u00f3j mowy, a mo\u017ce problemy z nawi\u0105zywaniem relacji r\u00f3wie\u015bniczych? To tylko niekt\u00f3re z objaw\u00f3w, kt\u00f3re mog\u0105 sygnalizowa\u0107 <\/span><b>zaburzenia rozwojowe<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Coraz cz\u0119\u015bciej nauczyciele i pedagodzy staj\u0105 przed wyzwaniem pracy z dzie\u0107mi posiadaj\u0105cymi konkretne diagnozy \u2013 od spektrum autyzmu po ADHD czy zaburzenia koordynacji ruchowej. Czym w\u0142a\u015bciwie s\u0105, jak rozpoznawa\u0107 ich przejawy oraz w jaki spos\u00f3b reagowa\u0107, aby uczniowie czuli odpowiednie wsparcie?\u00a0 W tym artykule znajdziesz najwa\u017cniejsze informacje, kt\u00f3re pomog\u0105 Ci lepiej zrozumie\u0107 uczni\u00f3w i adekwatnie reagowa\u0107 w codziennej praktyce dydaktyczno-wychowawczej.<\/span><\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_76 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-custom ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Spis tre\u015bci<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Prze\u0142\u0105cznik Spisu Tre\u015bci\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Zaburzenia_rozwojowe_%E2%80%93_definicja_i_podstawowe_informacje\" >Zaburzenia rozwojowe \u2013 definicja i podstawowe informacje<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Zaburzenia_rozwojowe_w_klasyfikacjach_diagnostycznych\" >Zaburzenia rozwojowe w klasyfikacjach diagnostycznych<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Czesto_diagnozowane_zaburzenie_rozwojowe_%E2%80%93_autyzm_i_spektrum_autyzmu\" >Cz\u0119sto diagnozowane zaburzenie rozwojowe \u2013 autyzm i spektrum autyzmu<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Zespol_Aspergera_obecnie_czesc_ASD\" >Zesp\u00f3\u0142 Aspergera (obecnie cz\u0119\u015b\u0107 ASD)<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Zaburzenie_rozwojowe_stwarzajace_problemy_w_codziennym_zyciu_czyli_kilka_slow_o_ADHD\" >Zaburzenie rozwojowe stwarzaj\u0105ce problemy w codziennym \u017cyciu, czyli kilka s\u0142\u00f3w o ADHD<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Na_co_zwrocic_uwage_przy_niepelnosprawnosci_intelektualnej_w_stopniu_lekkim\" >Na co zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 przy niepe\u0142nosprawno\u015bci intelektualnej w stopniu lekkim?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Specyficzne_trudnosci_w_uczeniu_sie_%E2%80%93_co_warto_wiedziec\" >Specyficzne trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 \u2013 co warto wiedzie\u0107?<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Dysleksja\" >Dysleksja<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Dysgrafia\" >Dysgrafia<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Dysortografia\" >Dysortografia<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Dyskalkulia\" >Dyskalkulia<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Wskazowki_do_pracy_dydaktycznej_z_uczniem_z_opinia_z_poradni\" >Wskaz\u00f3wki do pracy dydaktycznej z uczniem z opini\u0105 z poradni<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-13\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Znaczenie_metody_multisensorycznej_i_indywidualizacji_tempa_pracy\" >Znaczenie metody multisensorycznej i indywidualizacji tempa pracy<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-14\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Zaburzenia_lekowe_i_emocjonalne_u_dzieci_%E2%80%93_jak_je_rozpoznac_i_wspierac\" >Zaburzenia l\u0119kowe i emocjonalne u dzieci \u2013 jak je rozpozna\u0107 i wspiera\u0107?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-15\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Co_powinien_wiedziec_i_robic_nauczyciel\" >Co powinien wiedzie\u0107 i robi\u0107 nauczyciel?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-16\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-przyklady-i-definicje\/#Wiedza_i_umiejetnosci_to_podstawa_%E2%80%93_zdobedziesz_je_razem_z_nami_realizujac_kurs_z_pedagogiki_specjalnej\" >Wiedza i umiej\u0119tno\u015bci to podstawa \u2013 zdob\u0119dziesz je razem z nami realizuj\u0105c kurs z pedagogiki specjalnej<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Zaburzenia_rozwojowe_%E2%80%93_definicja_i_podstawowe_informacje\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzenia rozwojowe \u2013 definicja i podstawowe informacje<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Istnieje wiele grup trudno\u015bci pojawiaj\u0105cych si\u0119 we wczesnym dzieci\u0144stwie, kt\u00f3re mog\u0105 mie\u0107 charakter przej\u015bciowy b\u0105d\u017a trwa\u0142y, a jedn\u0105 z nich s\u0105 <\/span><b>zaburzenia rozwojowe<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Definicja wskazuje, \u017ce jest to\u00a0 <\/span><b>dezintegracja funkcjonowania wyst\u0119puj\u0105ca w sferze poznawczej, spo\u0142ecznej, emocjonalnej<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0lub behawioralnej, kt\u00f3ra<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">wyst\u0119puje w okresie wczesnego dzieci\u0144stwa.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Wa\u017cne jest rozr\u00f3\u017cnienie mi\u0119dzy \u201ezaburzeniem\u201d a \u201eop\u00f3\u017anieniem\u201d rozwoju. Op\u00f3\u017anienie oznacza wolniejsze tempo osi\u0105gania kamieni milowych rozwojowych, <\/span><b>ale z zachowaniem typowego ich przebiegu.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Zaburzenie natomiast wskazuje na <\/span><b>jako\u015bciowe r\u00f3\u017cnice w rozwoju<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, kt\u00f3re mog\u0105 wymaga\u0107 specjalistycznej interwencji.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Zaburzenia_rozwojowe_w_klasyfikacjach_diagnostycznych\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzenia rozwojowe w klasyfikacjach diagnostycznych<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">W klasyfikacjach diagnostycznych ka\u017cde zaburzenie rozwojowe jest szczeg\u00f3\u0142owo opisane. Przyk\u0142adowo ICD-10 opracowana przez \u015awiatow\u0105 Organizacj\u0119 Zdrowia, klasyfikuje je w grupie F80\u2013F89, obejmuj\u0105c m.in. specyficzne zaburzenia rozwoju mowy, j\u0119zyka, umiej\u0119tno\u015bci szkolnych oraz ca\u0142o\u015bciowe zaburzenia rozwojowe, takie jak autyzm dzieci\u0119cy czy zesp\u00f3\u0142 Aspergera. DSM-5 wprowadza kategori\u0119 \u201ezaburze\u0144 neurorozwojowych\u201d, do kt\u00f3rej zalicza m.in. zaburzenia ze spektrum autyzmu, ADHD czy specyficzne zaburzenia uczenia si\u0119.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aktualnie trwaj\u0105 prace nad dostosowaniem nowej klasyfikacji ICD-11 do polskich przepis\u00f3w. Wed\u0142ug danych przekazanych przez Ministerstwo Zdrowia ma to nast\u0105pi\u0107 do 2027 roku, dlatego warto \u015bledzi\u0107 ewentualne zmiany w kontek\u015bcie zaburze\u0144 rozwojowych.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Czesto_diagnozowane_zaburzenie_rozwojowe_%E2%80%93_autyzm_i_spektrum_autyzmu\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Cz\u0119sto diagnozowane zaburzenie rozwojowe \u2013 autyzm i spektrum autyzmu<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Autyzm i spektrum autyzmu (ASD) to zaburzenia neurorozwojowe, kt\u00f3re obejmuj\u0105 szeroki zakres objaw\u00f3w i stopni nasilenia, w tym m.in.:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>trudno\u015bci w komunikacji<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 dzieci ze spektrum mog\u0105 mie\u0107 op\u00f3\u017anion\u0105 mow\u0119, m\u00f3wi\u0107 w spos\u00f3b nienaturalny lub ca\u0142kowicie jej unika\u0107;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>problemy w relacjach spo\u0142ecznych<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 objawiaj\u0105 si\u0119 trudno\u015bci\u0105 w nawi\u0105zywaniu kontakt\u00f3w, rozumieniu emocji innych os\u00f3b czy pracy w grupie;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>schematyczne zachowania<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 typowe s\u0105 rytua\u0142y, przywi\u0105zanie do rutyny oraz nietypowe zainteresowania;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>znaczenie wczesnej diagnozy<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 im szybciej zostanie rozpoznany autyzm, tym skuteczniej mo\u017cna wdro\u017cy\u0107 wsparcie i edukacj\u0119 dostosowan\u0105 do potrzeb dziecka;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>zr\u00f3\u017cnicowany poziom funkcjonowania<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 niekt\u00f3re dzieci wymagaj\u0105 sta\u0142ej opieki i terapii, inne radz\u0105 sobie dobrze przy niewielkim wsparciu.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Spektrum oznacza, \u017ce ka\u017cde dziecko mo\u017ce funkcjonowa\u0107 inaczej \u2013 od potrzebuj\u0105cego intensywnego wsparcia, po osob\u0119 wzgl\u0119dnie samodzieln\u0105. Dobrze dopasowane dzia\u0142ania edukacyjne i wychowawcze mog\u0105 znacz\u0105co poprawi\u0107 jako\u015b\u0107 \u017cycia uczni\u00f3w z ASD.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Zespol_Aspergera_obecnie_czesc_ASD\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Zesp\u00f3\u0142 Aspergera (obecnie cz\u0119\u015b\u0107 ASD)<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Zesp\u00f3\u0142 Aspergera, obecnie klasyfikowany jako cz\u0119\u015b\u0107 spektrum autyzmu (ASD), to zaburzenie neurorozwojowe charakteryzuj\u0105ce si\u0119 <\/span><b>przeci\u0119tnym<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> lub <\/span><b>wysokim poziomem inteligencji przy jednoczesnych trudno\u015bciach w obszarze relacji spo\u0142ecznych<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Uczniowie z ZA cz\u0119sto maj\u0105 ogromn\u0105 wiedz\u0119 w w\u0105skich dziedzinach, bywaj\u0105 postrzegani jako zamkni\u0119ci w sobie lub nadmiernie skupieni na szczeg\u00f3\u0142ach, co wp\u0142ywa na ich funkcjonowanie w klasie \u2013 mog\u0105 by\u0107 zar\u00f3wno <\/span><b>cichymi obserwatorami<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, jak i <\/span><b>bardzo aktywnymi uczestnikami dyskusji<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, je\u015bli temat ich szczeg\u00f3lnie interesuje.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Wspieranie rozwoju spo\u0142eczno-emocjonalnego uczni\u00f3w z ZA wymaga:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>budowania bezpiecznego \u015brodowiska<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 przewidywalno\u015b\u0107 i jasne zasady pomagaj\u0105 im poczu\u0107 si\u0119 pewniej;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>nauki komunikacji spo\u0142ecznej<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 warto wdra\u017ca\u0107 treningi umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142ecznych i pracowa\u0107 na konkretnych sytuacjach z \u017cycia klasy;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>rozwijania empatii i autorefleksji<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 pomocne s\u0105 indywidualne rozmowy i praca na emocjach, np. poprzez bajkoterapi\u0119 czy filmy edukacyjne;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>uwzgl\u0119dnienia ich pasji w dzia\u0142aniach edukacyjnych<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 wykorzystanie ich zainteresowa\u0144 pozwala budowa\u0107 motywacj\u0119 i zaanga\u017cowanie.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<div\n\t\tclass=\"free align wp-block-btn-button\"\tid='btnButton-1'\n\tdata-nonce='&quot;7021e296fc&quot;'\n\tdata-attributes='{&quot;cPostId&quot;:1902,&quot;text&quot;:&quot;ZAPISZ SI\\u0118 NA KURS I ZDOB\\u0104D\\u0179 KWALIFIKACJE Z ZAKRESU PEDAGOGIKI SPECJALNEJ&quot;,&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/epedagog.edu.pl\\\/oferta\\\/kategorie\\\/kursy-z-zakresu-pedagogiki-specjalnej&quot;,&quot;icon&quot;:{&quot;class&quot;:&quot;fa-solid fa-graduation-cap&quot;},&quot;animationType&quot;:&quot;zoom-in&quot;,&quot;colors&quot;:{&quot;color&quot;:&quot;#fff&quot;,&quot;bg&quot;:&quot;#4527a4&quot;,&quot;bgType&quot;:&quot;gradient&quot;,&quot;gradient&quot;:&quot;linear-gradient(135deg,rgb(239,145,64) 0%,rgb(255,101,20) 100%)&quot;},&quot;hovColors&quot;:{&quot;color&quot;:&quot;#fff&quot;,&quot;bg&quot;:&quot;#8344c5&quot;,&quot;bgType&quot;:&quot;gradient&quot;,&quot;gradient&quot;:&quot;linear-gradient(135deg,rgb(170,174,216) 0%,rgb(20,4,95) 100%)&quot;},&quot;border&quot;:{&quot;radius&quot;:&quot;50px&quot;},&quot;align&quot;:&quot;&quot;,&quot;actionType&quot;:&quot;link&quot;,&quot;security&quot;:&quot;none&quot;,&quot;securityPassword&quot;:&quot;&quot;,&quot;tooltip&quot;:&quot;&quot;,&quot;tooltipPos&quot;:&quot;top&quot;,&quot;target&quot;:&quot;_self&quot;,&quot;attrs&quot;:{&quot;rel&quot;:&quot;noreferrer&quot;,&quot;referrerpolicy&quot;:&quot;no-referrer&quot;},&quot;hideOn&quot;:{&quot;desktop&quot;:false,&quot;tablet&quot;:false,&quot;mobile&quot;:false},&quot;isDownload&quot;:false,&quot;downloadFileName&quot;:&quot;&quot;,&quot;isUpIcon&quot;:false,&quot;upIcon&quot;:{&quot;id&quot;:null,&quot;url&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;},&quot;iconPos&quot;:&quot;left&quot;,&quot;type&quot;:&quot;flat&quot;,&quot;isFullWidth&quot;:false,&quot;size&quot;:&quot;medium&quot;,&quot;popup&quot;:{&quot;type&quot;:&quot;image&quot;,&quot;content&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;width&quot;:&quot;&quot;},&quot;animationDuration&quot;:0.4,&quot;addID&quot;:&quot;&quot;,&quot;addCSS&quot;:&quot;&quot;,&quot;alignment&quot;:&quot;center&quot;,&quot;typography&quot;:{&quot;fontSize&quot;:{&quot;desktop&quot;:&quot;16px&quot;},&quot;fontWeight&quot;:600,&quot;textDecoration&quot;:&quot;none&quot;},&quot;padding&quot;:{&quot;vertical&quot;:&quot;12px&quot;,&quot;horizontal&quot;:&quot;24px&quot;},&quot;shadow&quot;:[]}'\n\tdata-info='{&quot;userRoles&quot;:[],&quot;loginURL&quot;:&quot;https:\\\/\\\/epedagog.edu.pl\\\/aktualnosci\\\/wp-login.php&quot;}'\n><\/div>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Zindywidualizowane wsparcie pozwala uczniom z ZA nie tylko lepiej funkcjonowa\u0107 w grupie, ale r\u00f3wnie\u017c rozwija\u0107 sw\u00f3j potencja\u0142 bez poczucia wykluczenia.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Zaburzenie_rozwojowe_stwarzajace_problemy_w_codziennym_zyciu_czyli_kilka_slow_o_ADHD\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzenie rozwojowe stwarzaj\u0105ce problemy w codziennym \u017cyciu, czyli kilka s\u0142\u00f3w o ADHD<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">ADHD, czyli zesp\u00f3\u0142 nadpobudliwo\u015bci psychoruchowej z deficytem uwagi, to <\/span><b>jedno z najcz\u0119\u015bciej diagnozowanych zaburze\u0144 neurorozwojowych u dzieci<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Objawia si\u0119 trudno\u015bciami z koncentracj\u0105, impulsywno\u015bci\u0105 oraz nadmiern\u0105 aktywno\u015bci\u0105 ruchow\u0105.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 trzy typy ADHD: <\/span><b>nadruchliwy<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> (z dominuj\u0105c\u0105 impulsywno\u015bci\u0105 i aktywno\u015bci\u0105), <\/span><b>nieuwagowy<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> (z przewag\u0105 trudno\u015bci w skupieniu uwagi) oraz <\/span><b>mieszany<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> (\u0142\u0105cz\u0105cy cechy obu). Cho\u0107 cz\u0119sto mylnie uwa\u017ca si\u0119, \u017ce dzieci z ADHD s\u0105 po prostu \u201eniegrzeczne\u201d lub \u201eleniwe\u201d, w rzeczywisto\u015bci ich zachowania wynikaj\u0105 z zaburze\u0144 regulacji uwagi i emocji.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aby skutecznie wspiera\u0107 dziecko z ADHD w klasie, warto:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>wprowadzi\u0107 jasn\u0105 struktur\u0119 dnia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 rutyna i przewidywalno\u015b\u0107 pomagaj\u0105 ograniczy\u0107 impulsywne zachowania;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>stosowa\u0107 kr\u00f3tkie i konkretne polecenia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 dzieci z ADHD \u0142atwiej koncentruj\u0105 si\u0119 na prostych, jednoznacznych komunikatach;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>dawa\u0107 mo\u017cliwo\u015b\u0107 ruchu<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 nawet kr\u00f3tkie przerwy ruchowe pomagaj\u0105 zredukowa\u0107 napi\u0119cie i poprawi\u0107 koncentracj\u0119;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>wzmacnia\u0107 pozytywne zachowania<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 pochwa\u0142y i nagrody za konkretne dzia\u0142ania zwi\u0119kszaj\u0105 motywacj\u0119 do wsp\u00f3\u0142pracy;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>dostosowa\u0107 tempo pracy i oceny<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 indywidualne podej\u015bcie pozwala unikn\u0105\u0107 frustracji i budowa\u0107 poczucie sprawczo\u015bci.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Zrozumienie specyfiki ADHD i wdro\u017cenie odpowiednich strategii mo\u017ce znacznie poprawi\u0107 funkcjonowanie dziecka w \u015brodowisku szkolnym i wspiera\u0107 jego rozw\u00f3j emocjonalny oraz edukacyjny.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Na_co_zwrocic_uwage_przy_niepelnosprawnosci_intelektualnej_w_stopniu_lekkim\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Na co zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 przy niepe\u0142nosprawno\u015bci intelektualnej w stopniu lekkim?<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzeniem rozwojowym charakteryzuj\u0105cym si\u0119 obni\u017conym poziomem funkcjonowania intelektualnego, mieszcz\u0105cym si\u0119 zazwyczaj w zakresie IQ 50\u201369, jest niepe\u0142nosprawno\u015b\u0107 intelektualna w stopniu lekkim. Diagnoza opiera si\u0119 nie tylko na wynikach test\u00f3w inteligencji, ale tak\u017ce na <\/span><b>obserwacji trudno\u015bci w zakresie funkcjonowania spo\u0142ecznego, emocjonalnego i edukacyjnego<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Uczniowie z lekk\u0105 niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 intelektualn\u0105 ucz\u0105 si\u0119 wolniej i wymagaj\u0105 wi\u0119cej czasu na opanowanie materia\u0142u, jednak przy odpowiednim wsparciu s\u0105 w stanie skutecznie nabywa\u0107 nowe umiej\u0119tno\u015bci. Ich rozw\u00f3j edukacyjny i spo\u0142eczny mo\u017cna wspiera\u0107 poprzez <\/span><b>indywidualizacj\u0119 wymaga\u0144<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><b>cz\u0119ste powt\u00f3rzenia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> i <\/span><b>pozytywne wzmocnienie w codziennej pracy dydaktycznej<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Specyficzne_trudnosci_w_uczeniu_sie_%E2%80%93_co_warto_wiedziec\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Specyficzne trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 \u2013 co warto wiedzie\u0107?<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzenia rozwojowe to do\u015b\u0107 obszerny temat, szczeg\u00f3lnie w kontek\u015bcie problem\u00f3w, z jakimi mog\u0105 boryka\u0107 si\u0119 uczniowie na etapie wczesnoszkolnym. Dysleksja, dysgrafia, dysortografia czy dyskalkulia nale\u017c\u0105 do grupy <\/span><b>specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, kt\u00f3re pojawiaj\u0105 si\u0119 u dzieci o prawid\u0142owym rozwoju intelektualnym, jednak wymagaj\u0105 wsparcia \u2013 zar\u00f3wno w \u015brodowisku domowym, jak i szkolnym. Odpowiednio rozpoznane i zrozumiane, nie musz\u0105 przeszkadza\u0107 w osi\u0105ganiu edukacyjnych sukces\u00f3w.<\/span><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dysleksja\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Dysleksja<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dysleksja to trudno\u015b\u0107 w opanowaniu umiej\u0119tno\u015bci czytania, objawiaj\u0105ca si\u0119 m.in. wolnym tempem czytania, pomijaniem liter, gubieniem wierszy i problemami ze zrozumieniem tekstu. Dzieci z dysleksj\u0105 cz\u0119sto <\/span><b>potrzebuj\u0105 wi\u0119cej czasu na przyswajanie tre\u015bci <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">pisanych i wymagaj\u0105 dostosowania materia\u0142\u00f3w dydaktycznych.<\/span><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dysgrafia\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Dysgrafia<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dysgrafia to trudno\u015b\u0107 w zakresie pisania, g\u0142\u00f3wnie dotycz\u0105ca estetyki i czytelno\u015bci pisma. Ucze\u0144 z dysgrafi\u0105 mo\u017ce mie\u0107 <\/span><b>problemy z trzymaniem d\u0142ugopisu<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> oraz planowaniem graficznym liter i wyraz\u00f3w, a tak\u017ce zmaga\u0107 si\u0119 z napi\u0119ciem mi\u0119\u015bniowym r\u0119ki.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-1904\" src=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/zaburzenia-rozwojowe-300x195.jpg\" alt=\"zaburzenia rozwojowe\" width=\"708\" height=\"460\" srcset=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/zaburzenia-rozwojowe-300x195.jpg 300w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/zaburzenia-rozwojowe-768x498.jpg 768w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/zaburzenia-rozwojowe-696x451.jpg 696w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/zaburzenia-rozwojowe-648x420.jpg 648w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/zaburzenia-rozwojowe.jpg 999w\" sizes=\"auto, (max-width: 708px) 100vw, 708px\" \/><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dysortografia\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Dysortografia<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dysortografia to <\/span><b>trudno\u015bci z poprawn\u0105 pisowni\u0105 mimo znajomo\u015bci zasad ortograficznych<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Dziecko z tym zaburzeniem pope\u0142nia b\u0142\u0119dy ortograficzne, szczeg\u00f3lnie w dyktandach i ma trudno\u015bci z zapami\u0119tywaniem pisowni wyraz\u00f3w.<\/span><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dyskalkulia\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Dyskalkulia<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dyskalkulia to trudno\u015b\u0107 w zakresie uczenia si\u0119 matematyki, zw\u0142aszcza w <\/span><b>zrozumieniu poj\u0119\u0107 liczbowych, operacji arytmetycznych, czasu, miar czy geometrii<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Dzieci z dyskalkuli\u0105 cz\u0119sto maj\u0105 trudno\u015bci z wykonywaniem dzia\u0142a\u0144 na liczbach i rozwi\u0105zywaniem zada\u0144 tekstowych.<\/span><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Wskazowki_do_pracy_dydaktycznej_z_uczniem_z_opinia_z_poradni\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Wskaz\u00f3wki do pracy dydaktycznej z uczniem z opini\u0105 z poradni<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Praca z uczniem posiadaj\u0105cym opini\u0119 o specyficznych trudno\u015bciach w uczeniu si\u0119 powinna uwzgl\u0119dnia\u0107 indywidualne tempo pracy, cz\u0119stsze przerwy oraz alternatywne formy sprawdzania wiedzy. Kluczowe jest tak\u017ce unikanie oceniania jedynie na podstawie poprawno\u015bci zapisu i uwzgl\u0119dnianie wk\u0142adu pracy ucznia.<\/span><\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Znaczenie_metody_multisensorycznej_i_indywidualizacji_tempa_pracy\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Znaczenie metody multisensorycznej i indywidualizacji tempa pracy<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Wykorzystanie metody multisensorycznej, czyli anga\u017cuj\u0105cej wzrok, s\u0142uch, ruch i dotyk, wspiera proces uczenia si\u0119 u dzieci z trudno\u015bciami. Indywidualizacja tempa pracy pozwala unikn\u0105\u0107 frustracji i wzmacnia poczucie sprawczo\u015bci, co pozytywnie wp\u0142ywa na motywacj\u0119 i rozw\u00f3j kompetencji szkolnych.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Zaburzenia_lekowe_i_emocjonalne_u_dzieci_%E2%80%93_jak_je_rozpoznac_i_wspierac\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzenia l\u0119kowe i emocjonalne u dzieci \u2013 jak je rozpozna\u0107 i wspiera\u0107?<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Emocje odgrywaj\u0105 kluczow\u0105 rol\u0119 w procesie uczenia si\u0119 i funkcjonowania spo\u0142ecznego ucznia. Cho\u0107 ka\u017cde dziecko mo\u017ce mie\u0107 gorszy dzie\u0144, to w przypadku zaburze\u0144 l\u0119kowych i emocjonalnych mamy do czynienia z utrzymuj\u0105cymi si\u0119 trudno\u015bciami, kt\u00f3re wp\u0142ywaj\u0105 na codzienne \u017cycie dziecka i jego edukacj\u0119. Wsp\u00f3\u0142praca nauczyciela z psychologiem szkolnym oraz rodzicami odgrywa tu istotn\u0105 rol\u0119.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Co powinno zainteresowa\u0107 ka\u017cdego pedagoga? Przede wszystkim:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>wycofanie i unikanie kontakt\u00f3w<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 dzieci mog\u0105 unika\u0107 r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, czu\u0107 si\u0119 niekomfortowo w grupie, niech\u0119tnie uczestniczy\u0107 w zaj\u0119ciach;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>p\u0142aczliwo\u015b\u0107 i wahania nastroju<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 nadmierna wra\u017cliwo\u015b\u0107 emocjonalna, trudno\u015bci z regulacj\u0105 emocji i nag\u0142e zmiany zachowania mog\u0105 by\u0107 sygna\u0142em zaburze\u0144;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>zachowania agresywne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 impulsywno\u015b\u0107 i wybuchy z\u0142o\u015bci bywaj\u0105 reakcj\u0105 obronn\u0105 na stres, l\u0119k lub brak umiej\u0119tno\u015bci wyra\u017cania emocji;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>fobie szkolne i l\u0119ki separacyjne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 niech\u0119\u0107 do szko\u0142y, b\u00f3le brzucha, p\u0142acz przy rozstaniu z opiekunem mog\u0105 \u015bwiadczy\u0107 o problemach natury l\u0119kowej.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Szybka reakcja i wsp\u00f3lne dzia\u0142anie mog\u0105 znacz\u0105co poprawi\u0107 funkcjonowanie dziecka i jego dobrostan psychiczny.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Co_powinien_wiedziec_i_robic_nauczyciel\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Co powinien wiedzie\u0107 i robi\u0107 nauczyciel?<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Nauczyciel odgrywa kluczow\u0105 rol\u0119 w rozpoznawaniu i wspieraniu uczni\u00f3w z trudno\u015bciami rozwojowymi. Uwa\u017cna <\/span><b>obserwacja zachowania i post\u0119p\u00f3w ucznia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> to pierwszy krok, kt\u00f3ry mo\u017ce zapocz\u0105tkowa\u0107 w\u0142a\u015bciw\u0105 diagnoz\u0119 i pomoc. Wa\u017cne jest systematyczne <\/span><b>prowadzenie dokumentacji<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, kt\u00f3ra pozwala \u015bledzi\u0107 zmiany i potrzeby dziecka. Niezb\u0119dna jest r\u00f3wnie\u017c <\/span><b>wsp\u00f3\u0142praca z zespo\u0142em wspomagaj\u0105cym<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 pedagogiem, psychologiem, terapeut\u0105 i rodzicami. W codziennej pracy z dzieckiem ogromne znaczenie maj\u0105 <\/span><b>empatia, elastyczno\u015b\u0107 w podej\u015bciu oraz pozytywne wzmacnianie<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, kt\u00f3re pomagaj\u0105 budowa\u0107 bezpieczne i wspieraj\u0105ce \u015brodowisko edukacyjne.<\/span><\/p>\n<p>Na naszym blogu znajdziesz r\u00f3wnie\u017c informacje na temat tego, jak wa\u017cne jest dopasowanie odpowiedniej terapii, gdy wyst\u0119puj\u0105 <a href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-rozwojowe-u-dzieci-jak-dopasowac-odpowiednia-terapie\/\">zaburzenia rozwojowe u dzieci<\/a>.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Wiedza_i_umiejetnosci_to_podstawa_%E2%80%93_zdobedziesz_je_razem_z_nami_realizujac_kurs_z_pedagogiki_specjalnej\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Wiedza i umiej\u0119tno\u015bci to podstawa \u2013 zdob\u0119dziesz je razem z nami realizuj\u0105c kurs z pedagogiki specjalnej<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Rol\u0105 nauczyciela nie jest stawianie diagnoz \u2013 to zadanie specjalist\u00f3w. Jednak to w\u0142a\u015bnie nauczyciel, sp\u0119dzaj\u0105c z dzieckiem wiele czasu, ma mo\u017cliwo\u015b\u0107 <\/span><b>zauwa\u017cy\u0107 pierwsze sygna\u0142y trudno\u015bci<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> i <\/span><b>odpowiednio zareagowa\u0107<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, by stworzy\u0107 uczniowi warunki do rozwoju. Aby robi\u0107 to \u015bwiadomie i skutecznie, warto zdoby\u0107 <\/span><b>rzeteln\u0105 wiedz\u0119 i praktyczne umiej\u0119tno\u015bci<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> z tego obszaru.<\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/oferta\/kategorie\/kursy-z-zakresu-pedagogiki-specjalnej\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pedagogika specjalna &#8211; kursy online<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> s\u0105 doskona\u0142\u0105 okazj\u0105 do pog\u0142\u0119bienia kompetencji i przygotowania si\u0119 do pracy z dzie\u0107mi o zr\u00f3\u017cnicowanych potrzebach edukacyjnych. Je\u015bli temat zaburze\u0144 rozwojowych jest Ci bliski \u2013 <\/span><b>edukacja w tym kierunku mo\u017ce by\u0107 kolejnym, wa\u017cnym krokiem w Twojej pracy zawodowej.<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Trudno\u015bci w koncentracji, op\u00f3\u017aniony rozw\u00f3j mowy, a mo\u017ce problemy z nawi\u0105zywaniem relacji r\u00f3wie\u015bniczych? To tylko niekt\u00f3re z objaw\u00f3w, kt\u00f3re mog\u0105 sygnalizowa\u0107 zaburzenia rozwojowe. Coraz cz\u0119\u015bciej nauczyciele i pedagodzy staj\u0105 przed wyzwaniem pracy z dzie\u0107mi posiadaj\u0105cymi konkretne diagnozy \u2013 od spektrum autyzmu po ADHD czy zaburzenia koordynacji ruchowej. Czym w\u0142a\u015bciwie s\u0105, jak rozpoznawa\u0107 ich przejawy oraz [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":1901,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"no","footnotes":""},"categories":[1270],"tags":[],"class_list":["post-1897","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pedagogika"],"modified_by":"Ernest","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1897","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1897"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1897\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1909,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1897\/revisions\/1909"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1901"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1897"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1897"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1897"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}