{"id":1316,"date":"2024-04-09T14:19:54","date_gmt":"2024-04-09T12:19:54","guid":{"rendered":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/?p=1316"},"modified":"2024-11-25T10:04:29","modified_gmt":"2024-11-25T09:04:29","slug":"zaburzenia-mowy-u-dzieci-z-perspektywy-pedagoga","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-mowy-u-dzieci-z-perspektywy-pedagoga\/","title":{"rendered":"Zaburzenia mowy u dzieci z perspektywy pedagoga"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzenia mowy u dzieci to wszelkie nieprawid\u0142owo\u015bci, kt\u00f3re zwi\u0105zane s\u0105 z kszta\u0142towaniem g\u0142osek i wypowiadaniem si\u0119 oraz porozumiewaniem z otoczeniem. Niekiedy ma to zwi\u0105zek z budow\u0105 jamy ustnej, ale te\u017c bywa efektem nieprawid\u0142owo\u015bci emocjonalnych. W\u00f3wczas mog\u0105 to by\u0107 zaburzenia mowy na tle nerwowym. Obecnie wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 wiele r\u00f3\u017cnych klasyfikacji w zale\u017cno\u015bci od perspektywy rozpatrywania tego zjawiska. Sprawd\u017a, jaki charakter mog\u0105 przybiera\u0107 zaburzenia mowy u dzieci i jak mo\u017cna wspomaga\u0107 leczenie w\u0142a\u015bciw\u0105 terapi\u0105.<\/span><\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_76 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-custom ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Spis tre\u015bci<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Prze\u0142\u0105cznik Spisu Tre\u015bci\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-mowy-u-dzieci-z-perspektywy-pedagoga\/#Glowne_typy_zaburzen_mowy_u_dzieci_i_ich_objawy\" >G\u0142\u00f3wne typy zaburze\u0144 mowy u dzieci i ich objawy<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-mowy-u-dzieci-z-perspektywy-pedagoga\/#Neurologiczne_zaburzenia_mowy_u_dzieci_i_ich_przyczyny\" >Neurologiczne zaburzenia mowy u dzieci i ich przyczyny<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-mowy-u-dzieci-z-perspektywy-pedagoga\/#Najczesciej_diagnozowane_neurologiczne_zaburzenia_mowy_i_ich_wplyw_na_proces_uczenia_sie\" >Najcz\u0119\u015bciej diagnozowane neurologiczne zaburzenia mowy i ich wp\u0142yw na proces uczenia si\u0119<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-mowy-u-dzieci-z-perspektywy-pedagoga\/#Zaburzenia_mowy_na_tle_nerwowym_%E2%80%93_przyczyny_i_mechanizmy_powstawania\" >Zaburzenia mowy na tle nerwowym \u2013 przyczyny i mechanizmy powstawania<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-mowy-u-dzieci-z-perspektywy-pedagoga\/#Metody_i_techniki_pracy_pedagogicznej_z_dziecmi_z_zaburzeniami_mowy\" >Metody i techniki pracy pedagogicznej z dzie\u0107mi z zaburzeniami mowy<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/zaburzenia-mowy-u-dzieci-z-perspektywy-pedagoga\/#Rola_pedagogow_w_identyfikacji_zaburzen_mowy\" >Rola pedagog\u00f3w w identyfikacji zaburze\u0144 mowy<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Glowne_typy_zaburzen_mowy_u_dzieci_i_ich_objawy\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">G\u0142\u00f3wne typy zaburze\u0144 mowy u dzieci i ich objawy<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">W\u015br\u00f3d dzieci najcz\u0119\u015bciej pojawiaj\u0105 si\u0119 tzw. dyslalie, czyli <\/span><b>zaburzenia wymowy, kt\u00f3re powszechnie okre\u015blane s\u0105 jako wady wymowy<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. W praktyce oznacza to, \u017ce niekt\u00f3re wypowiadane g\u0142oski nie brzmi\u0105 prawid\u0142owo. Najcz\u0119\u015bciej wi\u0105\u017ce si\u0119 to z brakiem opanowania podsystem\u00f3w j\u0119zyka lub problemami w komunikacji.<\/span><\/p>\n<p><b>Zaburzenia mowy u dzieci mog\u0105 mie\u0107 r\u00f3\u017cne przyczyny.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Z tego te\u017c wzgl\u0119du wszystkie zaburzenia mowy mo\u017cna podzieli\u0107 na takie jak:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>centralne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 b\u0119d\u0105ce wynikiem uszkodzenia struktur korowych m\u00f3zgu;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>mechaniczne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 wynikaj\u0105 z nieprawid\u0142owo\u015bci w anatomii aparatu mowy i innych strukturach niezb\u0119dnych do tworzenia g\u0142osek i d\u017awi\u0119ku;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>\u015brodowiskowe<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 zwi\u0105zane z czerpaniem nieodpowiednich wzorc\u00f3w, takich jak wychowywanie si\u0119 w\u015br\u00f3d os\u00f3b z wadami wymowy;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>asocjalne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 zaburzenia maj\u0105ce pod\u0142o\u017ce w aspektach emocjonalnych;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>audiogenne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 zwi\u0105zane z nieprawid\u0142owo\u015bciami w funkcjonowaniu aparatu s\u0142uchowego;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>sprz\u0119\u017cone<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 dotycz\u0105 kwestii genetycznych odpowiedzialnych za wyst\u0119powanie r\u00f3\u017cnych wad, w tym zaburze\u0144 mowy.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Cz\u0119sto r\u00f3\u017cne <\/span><b>czynniki maj\u0105ce wp\u0142yw na wyst\u0119powanie zaburze\u0144 mowy mog\u0105 si\u0119 na siebie nak\u0142ada\u0107<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, skutkiem czego dziecko nie jest w stanie wypracowa\u0107 prawid\u0142owej artykulacji poszczeg\u00f3lnych g\u0142osek. W\u00f3wczas niezwykle wa\u017cne jest <\/span><b>zwr\u00f3cenie uwagi jak najwcze\u015bniej <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">na istniej\u0105ce odst\u0119pstwo od normy i wprowadzenie warto\u015bciowych \u0107wicze\u0144 logarytmicznych, kt\u00f3re wspomog\u0105 prawid\u0142owy rozw\u00f3j mowy.<\/span><\/p>\n<blockquote><p><a title=\"Kurs kwalifikacyjny z zakresu logorytmiki\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/oferta\/kursy\/kurs-kwalifikacyjny-z-zakresu-logorytmiki\"><span style=\"font-weight: 400;\">ZDOB\u0104D\u0179 ODPOWIEDNIE KWALIFIKACJE DO PRACY Z DZIE\u0106MI Z ZABURZENIAMI MOWY I INNYMI TRUDNO\u015aCIAMI. WYBIERZ \u201eKURS KWALIFIKACYJNY Z ZAKRESU LOGORYTMIKI\u201d!<\/span><\/a><\/p><\/blockquote>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Neurologiczne_zaburzenia_mowy_u_dzieci_i_ich_przyczyny\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Neurologiczne zaburzenia mowy u dzieci i ich przyczyny<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Rozw\u00f3j mowy u dzieci jest silnie zwi\u0105zany z <\/span><b>rozwojem o\u015brodkowego uk\u0142adu nerwowego<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. W wielu badaniach udowodniono, \u017ce wp\u0142yw na rozw\u00f3j m\u00f3wienia i o\u015brodkowy uk\u0142ad nerwowy dziecka ma przebieg ci\u0105\u017cy. Bardzo wa\u017cny jest w tym przypadku prawid\u0142owy wzrost p\u0142odu oraz jego rozwijanie si\u0119. <\/span><b>Przyczyny zaburze\u0144 mowy o charakterze neurologicznym<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> zwi\u0105zane z przebiegiem ci\u0105\u017cy to przede wszystkim:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">niedobory witamin i niedo\u017cywienie;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">urazy fizyczne przebyte w ci\u0105\u017cy;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">zaburzenia kr\u0105\u017cenia krwi;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">przedwczesny por\u00f3d i komplikacje w trakcie rozwi\u0105zania;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">uraz czaszki dziecka podczas porodu;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">choroby przebyte w pierwszym trymestrze ci\u0105\u017cy;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">picie alkoholu i palenie papieros\u00f3w w ci\u0105\u017cy.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Neurologiczne zaburzenia mowy u dzieci <\/span><b>mog\u0105 by\u0107 r\u00f3wnie\u017c<\/b> <b>zwi\u0105zane z problemami zdrowotnymi, kt\u00f3re wyst\u0105pi\u0105 ju\u017c po porodzie<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. K\u0142opoty z m\u00f3wieniem najcz\u0119\u015bciej towarzysz\u0105 chorobom i niedomaganiom takim jak upo\u015bledzenie umys\u0142owe, zaburzenia s\u0142uchu, rozszczep wargi i podniebienia, choroby krtani i schorzenia neurologiczne czy nowotwory o\u015brodkowego uk\u0142adu nerwowego.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Do neurologicznych przyczyn wyst\u0119powania zaburze\u0144 mowy zalicza si\u0119 obecnie r\u00f3wnie\u017c <\/span><b>stres<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, a tak\u017ce <\/span><b>przerost trzeciego migda\u0142ka<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Przypad\u0142o\u015b\u0107 ta cz\u0119sto ma wp\u0142yw na utrudnianie oddychania nosem, a ci\u0105gle otwarte usta nie s\u0105 stanem fizjologicznym, kt\u00f3ry umo\u017cliwia\u0142by organizmowi przeprowadzenie prawid\u0142owego oddychania i w\u0142a\u015bciwych proces\u00f3w artykulacyjnych. To m.in. odpowiednie u\u0142o\u017cenie j\u0119zyka w tworzeniu niekt\u00f3rych g\u0142osek. Efektem tego jest niewyra\u017ana mowa.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Najczesciej_diagnozowane_neurologiczne_zaburzenia_mowy_i_ich_wplyw_na_proces_uczenia_sie\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Najcz\u0119\u015bciej diagnozowane neurologiczne zaburzenia mowy i ich wp\u0142yw na proces uczenia si\u0119<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Obecnie do <\/span><b>najcz\u0119\u015bciej wyst\u0119puj\u0105cych zaburze\u0144 mowy<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> mo\u017cna zaliczy\u0107 takie przypad\u0142o\u015bci jak:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>j\u0105kanie<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 to cz\u0119ste przed\u0142u\u017cenie lub powtarzanie sylab, d\u017awi\u0119k\u00f3w i s\u0142\u00f3w. Charakterystyczne jest tu r\u00f3wnie\u017c wyst\u0119powanie pauz, kt\u00f3re zak\u0142\u00f3caj\u0105 rytmiczn\u0105 mow\u0119, a tak\u017ce cz\u0119ste wtr\u0105cenia przed\u0142u\u017conych g\u0142osek \u201ea\u201d, \u201ee\u201d czy \u201ey\u201d w zdaniach. J\u0105kanie spowodowane jest niew\u0142a\u015bciwymi napi\u0119ciami w jamie ustnej. Przyczyn\u0105 mo\u017ce by\u0107 r\u00f3wnie\u017c problematyczne wdychanie i wydychanie powietrza oraz niew\u0142a\u015bciwe napi\u0119cia strun g\u0142osowych czy mi\u0119\u015bni w jamie ustnej. Je\u017celi jednak trwa d\u0142u\u017cej, warto uda\u0107 si\u0119 do specjalisty;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>dyzartria<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 to niew\u0142a\u015bciwa artykulacja, kt\u00f3ra spowodowana jest zaburzeniami aparatu mowy. Wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 be\u0142kotliw\u0105 i trudn\u0105 do zrozumienia mow\u0105, a tak\u017ce nadmiernym \u015blinieniem si\u0119 czy trudno\u015bciami w jedzeniu;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>seplenienie<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 mo\u017cna je podzieli\u0107 na mi\u0119dzyz\u0119bowe, a tak\u017ce wargowo-z\u0119bowe. W tym przypadku dziecko w z\u0142y spos\u00f3b wymawia g\u0142oski dentalizowane, czyli takie jak \u201es\u201d, \u201ez\u201d, \u201ec\u201d, \u201esz\u201d, \u201e\u017a\u201d itp. Nale\u017cy zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na problem seplenienia zw\u0142aszcza w sytuacji, kiedy dziecku wypadaj\u0105 z\u0119by. W\u00f3wczas utrudnienia w wypowiadaniu mog\u0105 by\u0107 naturalne;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>parafazja<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 w tym przypadku dziecko najcz\u0119\u015bciej m\u00f3wi p\u0142ynnie, jednak przekr\u0119ca s\u0142owa i u\u017cywa wyraz\u00f3w o podobnym, ale niew\u0142a\u015bciwym znaczeniu. Cz\u0119sto te\u017c mo\u017ce pomija\u0107 g\u0142oski lub nie\u015bwiadomie dodawa\u0107 je do s\u0142\u00f3w. W efekcie tego powstaj\u0105 nowe s\u0142owa, kt\u00f3re nie maj\u0105 w\u0142a\u015bciwego znaczenia;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>alalia <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u2013 to zaburzenie mowy u dzieci, kt\u00f3re pojawia si\u0119 na skutek uszkodzenia struktur korowych m\u00f3zgu. Wyst\u0119puje najcz\u0119\u015bciej w przypadku uraz\u00f3w oko\u0142oporodowych, ale te\u017c na skutek zapalenia m\u00f3zgu lub opon m\u00f3zgowo-rdzeniowych. Przypad\u0142o\u015b\u0107 ta rozwija si\u0119 do sz\u00f3stego lub si\u00f3dmego roku \u017cycia;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>afonia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 to bezg\u0142os i utrata d\u017awi\u0119czno\u015bci g\u0142osu. Mo\u017ce by\u0107 skurczowa, gdy przyczyn\u0105 jest napi\u0119cie mi\u0119\u015bni krtani, mechaniczna \u2013 wywo\u0142ana poprzez uszkodzenie strun g\u0142osowych, ale tak\u017ce neurogenna przy uszkodzeniu nerw\u00f3w krtaniowych lub histeryczna, gdy wywo\u0142ana jest przez czynniki natury psychicznej. Zaburzenie to trwa zazwyczaj do 2 tygodni;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>bradylalia <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">\u2013 to spowolnienie mowy i wyst\u0119powanie pauzy pomi\u0119dzy s\u0142owami d\u0142ugimi. Cz\u0119sto te\u017c ton wypowiedzi jest bardzo monotonny;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><b>tachylalia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> \u2013 odwrotno\u015b\u0107 bradylalii. To bardzo szybka mowa, kiedy w ci\u0105gu sekundy mo\u017ce pojawi\u0107 si\u0119 nawet do 30 g\u0142osek. Dziecko jednak opuszcza niekt\u00f3re sylaby lub przestawia je. Mowa te\u017c jest w tym przypadku bardzo niewyra\u017ana.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Zaburzenia_mowy_na_tle_nerwowym_%E2%80%93_przyczyny_i_mechanizmy_powstawania\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzenia mowy na tle nerwowym \u2013 przyczyny i mechanizmy powstawania<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Zaburzenia mowy mog\u0105 pojawia\u0107 si\u0119 u dzieci, kt\u00f3re <\/span><b>nie maj\u0105 problem\u00f3w natury anatomicznej lub neurologicznej w tworzeniu g\u0142osek<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Przyczyn\u0105 problem\u00f3w z komunikacj\u0105 mo\u017ce by\u0107 jednak \u015brodowisko, w jakim przebywaj\u0105 na co dzie\u0144, stresuj\u0105ce otoczenie, \u017cycie w atmosferze niepokoju, <\/span><b>traumatyczne prze\u017cycia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, przeprowadzka, <\/span><b>rozw\u00f3d rodzic\u00f3w czy patologia<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1317\" src=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-scaled.jpg\" alt=\"zaburzenia mowy\" width=\"2560\" height=\"1707\" srcset=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-scaled.jpg 2560w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-300x200.jpg 300w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-768x512.jpg 768w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-696x464.jpg 696w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-1068x712.jpg 1068w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-630x420.jpg 630w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/zaburzenia-mowy-1920x1280.jpg 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Przyk\u0142adem zaburzenia mowy na tle nerwowym u dzieci mo\u017ce by\u0107 <\/span><b>mutyzm wybi\u00f3rczy<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Jest to jedno z zaburze\u0144 l\u0119kowych, kt\u00f3rego objawy pojawiaj\u0105 si\u0119 najcz\u0119\u015bciej pomi\u0119dzy drugim a pi\u0105tym rokiem \u017cycia. Charakterystycznym symptomem jest tu milczenie dziecka w r\u00f3\u017cnych sytuacjach. Maluch najcz\u0119\u015bciej <\/span><b>rozumie mow\u0119, natomiast sam nie chce rozmawia\u0107<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Dziecko nie podejmuje kontaktu ani z r\u00f3wie\u015bnikami, ani z rodzin\u0105, czy te\u017c nauczycielami. Mo\u017ce jednak odzywa\u0107 si\u0119 wy\u0142\u0105cznie do wybranych os\u00f3b. Sytuacja ta wymaga konsultacji psychologicznej.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Metody_i_techniki_pracy_pedagogicznej_z_dziecmi_z_zaburzeniami_mowy\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Metody i techniki pracy pedagogicznej z dzie\u0107mi z zaburzeniami mowy<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aby wspom\u00f3c rozw\u00f3j dzieci z zaburzeniami mowy wywo\u0142anymi r\u00f3\u017cnymi czynnikami, pedagodzy wykorzystuj\u0105 <\/span><b>r\u00f3\u017cne metody i techniki pracy<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. S\u0105 to m.in. <\/span><b>\u0107wiczenia logopedyczne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 usprawni\u0107 funkcjonowanie mechanizm\u00f3w mowy, ale tak\u017ce <\/span><b>zadania oddechowe i fonacyjne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Na szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 zas\u0142uguj\u0105 tutaj jednak <\/span><b>\u0107wiczenia logorytmiczne<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, kt\u00f3re warto wykonywa\u0107 tak\u017ce z osobami, kt\u00f3re nie wykazuj\u0105 zaburze\u0144 mowy. Stanowi\u0105 one <\/span><b>cenne wsparcie ju\u017c posiadanych umiej\u0119tno\u015bci<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, a tak\u017ce mog\u0105 by\u0107 ciekaw\u0105 form\u0105 sp\u0119dzania wolnego czasu.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u0106wiczenia logorytmiczne realizowane s\u0105 w postaci <\/span><b>zada\u0144 muzyczno-ruchowych lub s\u0142owno-ruchowych<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Oparte s\u0105 g\u0142\u00f3wnie na rytmie, a tak\u017ce na muzyce. Pobudzaj\u0105 one do wykorzystania w\u0142asnego cia\u0142a, maj\u0105 tak\u017ce po\u015bredni wp\u0142yw na prac\u0119 narz\u0105d\u00f3w mowy. \u0106wiczenia logarytmiczne daj\u0105 szans\u0119 wypracowania prawid\u0142owego stosowania melodii akcentu, a tak\u017ce uwra\u017cliwiaj\u0105 na muzyk\u0119 i u\u0142atwiaj\u0105 stosowanie prozodii s\u0142owa.<\/span><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Rola_pedagogow_w_identyfikacji_zaburzen_mowy\"><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Rola pedagog\u00f3w w identyfikacji zaburze\u0144 mowy<\/span><span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Zar\u00f3wno zaburzenia mowy na tle nerwowym, jak i powstaj\u0105ce na gruncie innych przyczyn najcz\u0119\u015bciej rozpoznaj\u0105 w pierwszej kolejno\u015bci w\u0142a\u015bnie pedagodzy. Ich rola jest tutaj niezwykle istotna i pozwala w miar\u0119 <\/span><b>wcze\u015bnie zareagowa\u0107 na pojawiaj\u0105cy si\u0119 problem<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Dzi\u0119ki temu istnieje mo\u017cliwo\u015b\u0107 <\/span><b>podj\u0119cia jak najszybszej interwencji<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> i wdro\u017cenia w\u0142a\u015bciwych \u0107wicze\u0144, kt\u00f3re pozwol\u0105 skorygowa\u0107 nieprawid\u0142owo\u015b\u0107 na wczesnym etapie. Poprzez takie dzia\u0142ania \u0107wiczenia nie b\u0119d\u0105 trwa\u0142y bardzo d\u0142ugo i <\/span><b>nie b\u0119d\u0105 te\u017c zbyt intensywne i m\u0119cz\u0105ce dla dziecka<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Wada wymowy nie zd\u0105\u017cy si\u0119 te\u017c utrwali\u0107.<\/span><\/p>\n<p><a title=\"Kurs kwalifikacyjny z zakresu logorytmiki\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/oferta\/kursy\/kurs-kwalifikacyjny-z-zakresu-logorytmiki\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-613\" src=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/baner_linkuj\u0105cy.png\" alt=\"zaburzenia mowy\" width=\"694\" height=\"151\" srcset=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/baner_linkuj\u0105cy.png 694w, https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/baner_linkuj\u0105cy-300x65.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 694px) 100vw, 694px\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dzi\u0119ki odpowiedniemu dobraniu metod korygowania zaburze\u0144 mowy i wprowadzaniu takich \u0107wicze\u0144 jak zadania logorytmiczne <\/span><b>praca nad zaburzeniami mowy jest dla dzieci przyjemna i nie kojarzy si\u0119 z czym\u015b przykrym i obowi\u0105zkowym<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Aby pomaga\u0107 dzieciom przez zabaw\u0119, warto wybra\u0107<\/span><a title=\"Kurs kwalifikacyjny z zakresu logorytmiki\" href=\"https:\/\/epedagog.edu.pl\/oferta\/kursy\/kurs-kwalifikacyjny-z-zakresu-logorytmiki\"><span style=\"font-weight: 400;\"> ,,<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Kurs kwalifikacyjny z zakresu logorytmiki<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d dost\u0119pny na platformie dydaktycznej Pedagog.edu.pl, <\/span><b>zgodny z Rozporz\u0105dzeniem Ministra Edukacji i Nauki<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Absolwent po uko\u0144czeniu kursu otrzymuje dokumentacj\u0119 zgodn\u0105 z wymogami MEiN. Kurs mo\u017cna zrealizowa\u0107 z <\/span><b>dofinansowaniem z Urz\u0119du Pracy<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, firm oraz szk\u00f3\u0142.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Zaburzenia mowy u dzieci to wszelkie nieprawid\u0142owo\u015bci, kt\u00f3re zwi\u0105zane s\u0105 z kszta\u0142towaniem g\u0142osek i wypowiadaniem si\u0119 oraz porozumiewaniem z otoczeniem. Niekiedy ma to zwi\u0105zek z budow\u0105 jamy ustnej, ale te\u017c bywa efektem nieprawid\u0142owo\u015bci emocjonalnych. W\u00f3wczas mog\u0105 to by\u0107 zaburzenia mowy na tle nerwowym. Obecnie wyr\u00f3\u017cnia si\u0119 wiele r\u00f3\u017cnych klasyfikacji w zale\u017cno\u015bci od perspektywy rozpatrywania tego [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":1318,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"no","footnotes":""},"categories":[1271],"tags":[],"class_list":["post-1316","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-socjoterapia"],"modified_by":"digital","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1316","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1316"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1316\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1319,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1316\/revisions\/1319"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1318"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1316"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1316"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/epedagog.edu.pl\/aktualnosci\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1316"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}